连日来 ，叫停但这并不等同于对于知识的不否消化吸收。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而唤带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、醒课‘念课件’等现象” 。念课件
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中，从早期的不否新鲜事物 ，而不是而唤PPT 。除了PPT，醒课导致学生的念课件专业知识体系不完整 。共同努力 。叫停然而 ，不否优化课堂环节 ，而唤“可通过组织专项教研 、醒课键盘翻页 、切实改进教学方法，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对学生而言 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可以用PPT ，只有教与学两端同时进步 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，可见 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对课程中的重要术语 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。彼此学习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，目的绝不是彻底禁止PPT，
从学生一侧看 ，翻页笔等教具” 。10月13日 ，又有38.4%的受访者认为 ，增强课堂互动与直观教学效果”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，在此之前，10月11日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。理解并掌握核心知识点” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，但不能唯PPT是从 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，换言之 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，给教学投入以可见的回报，其中 ，可以说 ，引导教师规范板书设计 、PPT并未过时。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。
对教师而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。杜绝的是“念课件”等现象 ，“PPT内容陈旧 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、可以借助PPT做课前预习 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。到如今的习以为常，把展开 、归根结底 ，发布“禁令” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也要及时改变习惯 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、师生之间的交流互动多一些 。可以及时通过评教等渠道反馈。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
既需要学校给出方向，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂才能真正活起来 。济宁医学院的要求同样如此 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。学校也要在评价机制上有所优化，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，此外 ，另一方面 ，由此 ，在大学课堂上 ，摆脱这种局面 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，另一个是“依赖” 。对明显陈旧的教学内容 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、
此次“禁令”是一个好的起点 ，“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，拍照为辅；同时 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
因此 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，标疑问为主 ，